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解析幼儿园管理中不同活动背景下的互动交流行为
发布时间:2019-10-17 点击: 发布:学术论文网

  近年来,随着我国教育事业的发展,幼儿园教育问题成为人们广泛关注的一个话题。互动作为幼儿园一日生活中一个重要的环节,对于师生关系的发展有着重要的意义。互动能够促进幼儿思维的发展, 增强他们解决问题的能力,从而促进他们的发展。
  一、幼儿园教育中互动环节出现的问题
  1. 师生互动中的形式差异
  幼儿园教师只是把幼儿当作要照顾的人,不够了解幼儿,也不能 提供针对性的教育,比如有些幼儿比较活泼外向,这样的幼儿教师互 动起来比较容易,他们也更会吸引教师的注意。而另外一些幼儿,相 对内向,往往羞于和教师交流。如果这个时候教师没有及时与他们交 流,那么他们就会觉得教师没有关注他们,对教师产生疏远感,这样 就不利于师生关系的发展,也不利于师生的互动。
  2. 师生互动中的主体混乱
  在大部分幼儿园中,教师往往是幼儿一日活动中的主体,幼儿只 是被他们划分为被照顾被管理的对象。如在游戏的活动中,幼儿不能 制定规则,只能由教师带领着完成游戏,完全没有主动权。在游戏过 程中,违反规则的幼儿还要受到惩罚,这样一来,幼儿因为害怕惩罚 就处于一种完全依赖的关系,完全没有了主体性,不利于幼儿发展。
  3. 师生互动枯燥无味
  这一点主要表现为幼儿只能在规定的时间段与教师发生互动, 一切的互动都在教师的允许范围内。如学生想去厕所,想喝水,甚至想去玩玩具都要经过教师的同意。这样就使学生丧失了主动权和自主权,从而使师生之间的互动只能局限于特定的范围内。这样的互动没有进行情感的交流,只是维护规则的工具,不能够引起幼儿们的热情,使双方的交流陷入消极的状态。
  二、幼儿园教育中不同活动背景下的互动行为
  1. 音乐活动下的师生互动
  音乐对于幼儿来说有着不可替代作用,它对于幼儿的身心健康发展有着很大的影响。幼儿教师要给幼儿提供让自主思考的环境和时间,让幼儿主动地参与进来。如在音乐活动中涉及小青蛙的时候, 教师就要提供相关的道具作为给幼儿互动的工具,用来展开音乐教学活动。幼儿教师可以提供不同情境下的小青蛙,再列举各种各样的不同时期的小青蛙。如只有一只尾巴的小青蛙,二只腿的小青蛙,四条腿的小青蛙等等,设计一些情境让幼儿观察,在观察的时候教师再和幼儿展开互动,引导他们和将要学习的儿歌联系起来。引发他们的 好奇心,让他们自主的进行提问。
  2.游戏教学活动中的师生互动
  幼儿教师要发自内心的喜欢幼儿,发现他们内心的需求,与他们 建立良好的关系。爱玩是幼儿的天性,教师可以给幼儿提供一些简单 易行的游戏,在游戏的过程中积极的和幼儿互动,让幼儿能够清楚地 知道自己所在的位置,从而在游戏中获得快乐。如教师可以根据幼儿 喜欢的动画片《小猪佩奇》《喜洋洋和灰太狼》里面的角色让幼儿去扮 演,让幼儿自己去选择角色,同时可以让他们自己找自己的伙伴,增 强他们的模仿能力和团队合作的能力。教师只能充当引导者和问题 的解决者。在这个过程中,有些小朋友可能不会配合,原因可能是害 羞内向或者是不太会合作,这时候教师就要进行积极的引导和帮 助,利用幼儿喜欢玩和交往的天性,来帮助他们融入游戏,积极地进 行交往。
  3.美术活动中师生互动
  美术是幼儿表达自己情绪的一种有力方式,幼儿的语言发展并 不完全,他们还不能很好的用语言表达自己的感受,所以画画就是他们表达情绪的一种很好的方式。教师要在幼儿进行画画活动的时候 给它们以积极的互动,让他们更好地利用这一种方式来表达自己,从 而使他们进步。如在美术课的课前教师可以用简笔画的形式来勾勒一个他们熟悉的形象,这样就可以吸引他们的注意力,还可以营造一个轻松的氛围。再向幼儿进行互动,询问他们可不可以也画一个他们 喜欢的人物,并引导幼儿们进行介绍细节,从而增强师生之间的互 动。美术活动的互动最好能够增强情境的创设,设置一些层层递进的 问题,从而促进幼儿融入情感,激发他们的学习兴趣。
  三结互动在幼儿园的一日活动很重要。幼儿园要展开相关的互动, 这样才能够促进幼儿身心健康的发展,使幼儿形成良好的性格,从而为他们的一生打下基础。幼儿教师要在各个环节中增加与幼儿的互动,在互动的过程中尊重幼儿的发展,从而促进幼儿的全面发展。