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根据人本思想的重庆教育管理学校新教学区设计方案
发布时间:2019-10-14 点击: 发布:学术论文网

  1 区位与现状分析
  重庆教育管理学校新校区地处巴南区高职教育城,选址在重 庆巴南区李家沱 S ( 南) ,V ( 部分) 标准分区控制性详细规划V8 /01地块,用地面积 235. 5 亩( 净用地 216. 7 亩,不含高职城共享校舍用地) 。东西长约 422 m,南北长约 369 m。处于山冲及山坡地带,地形起伏较大,山地多。地块周边规划道路趋势为东侧 高,西侧低,规划道路高于用地。用地范围内地势总体上为: 中部为南北走向山脊,两侧为冲沟及原始梯田,形成中间高,东、西二 侧低的地形状况。基地平均海拔 204 m,地块内最高点高程217. 9 m,最低点高程 185 m,最大高差 32. 9 m,给整个场地的竖向设计带来很大难度。
  2 总体构思
  2. 1 山水诗意的生态校园环境
  规划强调尊重自然环境,因地制宜,尊重人与自然的和谐关系,依山就势,将建筑与环境紧密结合,充分利用山脉景象,营造悠然恬静、柔和开阔、绿意环绕、充满活力的生态校园空间,充分发挥山地资源优势,拓展空间宽阔感和进深感,创造优美的“山、 水、景、校”新型职业院校特色。
  2. 2 刚柔相济,整体相宜的空间形态
  充分重视使用功能的复杂性,综合考虑办公、教学科研、实验培训、学术交流、运动活动、学生住宿、后勤服务等七大功能,布置合理、内外分区、动静分区、清污分区,交通流畅,张驰有度。校园总体规划、景观规划、建筑设计等统筹考虑,强调内部空间和外部空间、城市空间的有机融合,既整体统一,又丰富生动,新颖大气,些理论和实践成果,高科技的发展还诞生了智能建筑,运用新兴的信息技术和控制理论,能在满足人类愉悦和环境效益之间达到高度平衡。可持续建筑在国内外总体上已经初步形成体系,并且其中的人文意识已经有所表现,研究势头呈现出有增无减的趋势,可持续思想的“社会—经济—环境”“自然、人、社会”之完整内涵在慢慢渗入建筑设计中。在未来,只有可持续建筑才是建筑, 其他构筑物已不能再被认为是可持续建筑,可以看出,未来的建筑时代将是可持续建筑的天下,与之相对应的可持续环境设计也必然会引来一个蓬勃发展的春天。
  在为学院提供完善优异的教学实训、生活设施、环境的同时,结合城市文脉,使校园空间序列变化,在自然景观分校区开发建设中保持有效性、整体性,努力创造一个注重生态,并以师生需求活动为主,同时展现地域性文化特色的,具有归属感的人性化空间场所。
  2. 3 配套齐全,经济合理,体现良好的综合效益
  将因地制宜作为整体规划设计的原则,充分保留原始的地形地貌特征,尽量减少土方工程,积极利用校园山地景观。根据总体布局合理布置管网系统,既设计新颖,又生态环保、节约能源, 造价适度,创造较好的经济文化和社会效益。
  2. 4 整体规划,分期建设,灵活的可操作性
  新校区教育部《中等职业学校设置标准》,建设的主要内容 有: 教学楼、实训楼、实习场所及附属用房。综合楼、学生宿舍、学生食堂、生活附属用房、体育场地、教师过渡房等、新校区建设按 照在校生 6 000 人规模,总建筑面积 130 000 m2 设计,并按照“一次规划,一次征地,分步实施”的原则推进。
  3 设计理念
  1) 规划目标: a. 合理的功能组织; b. 得当的用地配置; c. 清晰的规划结构; d. 顺畅的道路系统; e. 齐全的配套设施。基于以上目标与具体内容,创造出“以人为本”尊重环境的空间,将校园区 建设成既有现代感、时代感,又具有鲜明地方特色,体现地域文化 的校园。同时,也是对“现代化、园林化、信息化、数字化”营造一 流的校园理念的体现。
  2) 总体布局应体现校区内功能分区,相互协调。利用地形高 差,营造台地景观,并合理设计部分水景,使之成为师生休闲、学 习、观赏主要景观和娱乐的场所。
  3) 总体布局应符合规划、消防、人防、环保、防灾、减灾等要 求,实现设计可持续性发展。
  4 功能布局
  校区分为六大功能片区,包括行政教学区、实验培训区、生活服务区、运动活动区、学生生活区和教师生活区。由于北面是城市主干道,学校主大门开设在该城市干道中部位置,所以将学校的核心区———行政教学区布置在校区的中部位置,设立中心景观大道,以主大门—教学区—生活区一线为校区主轴线,将行政办公楼、运动活动区、实验楼分居轴线两侧,以增强校区形象。在教学楼东面的低洼地带布置 1 个 400 m 主运动场,利用地势高差设计环绕看台。主运动场的南侧为风雨操场,西侧设置多个篮球场、排球场和网球场,满足师生的运动及体育教学所需,主运动场南部片区为学生生活区,教学区南侧为食堂和后勤配套服务区。 整个主校区营造出“前庭后院”的校园大空间布局模式。
  5 竖向及道路设计布置
  1) 由于用地地块面积比较紧张,而地势高低起伏,故设计上 依山就势,因地制宜地进行竖向设计确定场地标高。规划设计充 分尊重和保护原有的地形地貌,尽量减少土方工程。由于场地北 侧及西侧道路设计标高都比本地块高,为了使场地标高尽量接近 于城市道路,故需要对场地进行平整,不仅可以让建筑的设计内 容更好的呈现,也为场地内雨水、污水的排放提供更为便利的条 件。在运动场的设计中,讲求因地制宜的原则,利用现有地势低 洼的现状,建立大面积活动场地,有效地解决因建筑物地势低,形 成四周汇水的情况,极大的解决因暴雨产生的排涝不畅情况。另 外,场区排水方式以路面排水为主,校区雨水分别从南侧由南向 北、北侧由北向南排向中部,再利用场地原始冲沟地形将雨水排出场区。场地平整设计后最大高差为 12 m,道路最大纵坡小于10% ,最小纵坡大于 0. 3% ,室外场地的连接方式采用平坡式和台阶式相结合的布局。
  2) 城市交通干道与学校活动间的相互关系数。新校区交通系统的设计中,强调与周边城市交通系统的协调性。在出入口和学校前区的设计过程中,为减少对现在城市交通的干扰,也为减少城市交通对学校交通系统的影响,因此在校区中规划一条绕场地周边的车行环路,北面面向城市主干道设学校礼仪性出入口, 标志性大门。西面面向规划城市道路设学校对外服务性出入口, 同时作为生活后勤设施工作出入口。东侧面向园区图书馆地块开设出入口,加强校区与图书馆的联系与资源共享。另外,为不影响校园的内部宁静,机动车行道都绕场地外围通过,设计中也尽力减弱其形式上的几何性,而重点强调功能性和通达性。
  6 景观及绿化布置
  校园环境的营造与景观、绿化的布置,是校园文化内涵的物 化体现,是校园环境营造的灵魂所在。本方案以“青山绿水”为主 题进行环境设计,以规划布局为依据,环境、景观和绿化设计这一 环境系统进行统一的设计。
  首先,现代校园环境与建构和城市的整体构成有着互生性关 系,校园作为城市发展的重要组成部分之一,不能孤立于城市的 整体环境之外而自成一个封闭的系统。有鉴于此,在重庆教育管 理学校新校区修建性详细规划中引入了城市设计的相关概念和 手法,以分析为基础,通过对图底关系、空间关系、界面关系等多 方面处理,综合把握校园的空间布局、尺度、围合度等关系。另 外,对校区空间的布局方式,在尊重功能组织关系和地形地貌的 基础上,将“双轴双面”作为基本的设计构架,“双轴”即由校园中 部东西和南北方向轴线构成的十字轴,一条是由学校主入口到教 学区并在空间上通往南部生活服务区和山脉的主要景观轴线,一 条是由学校次入口通往学生宿舍区的次要景观轴线。“双面”是 由两个主要的开敞空间构成,其一是校前区由行政教学区、实验 培训区、体育运动区围合而成的主广场,以硬质铺装、规整的绿化 和大面积水景为主,这里是新校区的中心地带。其二是校园东部 的运动场活动区域。双面空间在刚柔、动静、虚实的关系中,相互 响应,自然过渡,有效地利用现有地形地貌,进而提升校园的整体 环境质量。
  其次,在校区的规划设计中,应将绿地系统所具有生态效益 置于首位。一方面,利用场地现状,进行梳理与归纳,将已有绿地 资源结合设计,设置集中水景景观,形成以绿地、水面、山体有机 结合的核心生态区,成为整个校园的绿肺,起到净化空气,美化环 境的重要作用。不仅给广大师生提供一个可游、可赏的优美环 境,更可给莘莘学子提供一个可学可居的交流空间,为教学、科 研、学习、生活创造一个具有良性循环的生态系统[1]。
  然后,沿交通环校布置绿化隔离带。1) 有效减少交通、体育活动和实训区产生噪声干扰; 2) 建设成为校园中的绿色生态带, 起来调节小气候的作用; 3) 绿化系统与步行系统有机结合,将庭院式绿化引入景观设计中,形成一步一景的生态景观环境; 4) 绿化系统的延展: 以环境为依据,在建筑物的室内、室外、屋顶设置不同的绿化区域,全方位的营造绿色空间,形成立体化、多层次、 高效连续的生态网络[2]。
  最后,新校区的总体规划设计基于以人为本的原则,追求人 与自然的和谐,以功能设计为基本原则,在满足功能需要和实用 需要之后,结合地域文化采取“因地制宜”的设计原则,构建具有 强烈地域文化的中职院校校区建设方案,确保学校既具有优良的 办学条件和环境,又能使学院的发展呈现健康、可持续性。