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 德育论文
普通高中学校班主任德育工作的常用方法
发布时间:2020-01-03 点击: 发布:学术论文网

  摘要:普通高中班主任不仅是学生的任科教师, 更肩负着学生德育教育的重要责任.为更加高效地对学生开展德育教育;培养学生正确的人生观、世界观、价值观;促进学生核心素养提升和全面发展;为学生的成长成才奠定坚实的思想基础.谨就普通高中班主任落实德育教育任务的路径进行初步探讨.

  关键词:普通高中; 班主任; 德育教育;

  On Moral Education Ways of General High School Class Teachers

  ZHU Yue-ting

  Yunyang Middle School of Shiyan City

  Abstract:The class teacher of general high school is responsible for students' discipline teaching and moral education.The paper has studied the moral education ways of general high school class teachers as to carry out moral education effectively, cultivate students' correct views on life, world and value, promote students' improvements of core qualities in an all-round way and lay a sound foundation for students' healthy growth and development.

  高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期.在这一阶段, 培养学生的综合素养, 引导学生思想道德发展, 班主任发挥着至关重要的作用.德育教育也就成为了班主任的重点工作内容, 探索科学而有效的德育工作路径具有非常现实意义.

  高中阶段的学生朝气蓬勃, 富有活力, 普通高中班主任可通过多种途径、采取多种措施对学生进行德育教育, 增强学生国家意识和社会责任意识;培养学生爱党、爱国、爱人民的真挚情感;教育学生理解、认同和拥护国家政治制度;了解中华优秀传统文化、革命文化以及新时代中国特色社会主义先进文化;增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求;养成良好的政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯, 形成积极健康的人格及良好的心理品质, 促进学生核心素养提升和全面发展, 为学生健康成长成才奠定坚实的思想基础.

  在此背景下, 本文对普通高中班主任的德育工作进行探讨, 概括当前普通高中班主任德育工作的常用方法, 探讨普通高中班主任德育工作科学而有效的路径.

  1 通过班级日常管理进行德育教育

  班级是普通高中进行教学工作的基本单位, 也是高中生每天进行学习和生活的主要阵地, 班主任通过班级日常管理对学生潜移默化地进行德育教育是德育教育的常见路径.

  班级的日常管理工作内容包括学生德育教育、班级制度建设、班干部的选拔与培养、班级教学常规管理、学生行为常规管理等.班主任可以通过“班级公约”的制定, 培养学生的契约精神和规则意识.为使学生对“班级公约”认可并接受, 且能做到内化于心, 外化于行, 制定过程中, 可以在班主任的指导下, 以《中小学生日常行为规范》为遵循, 引导学生自主讨论、自主制定.在班干部选拔过程中, 班主任可以通过班内民主选举产生各类“班干部”, 培养学生的民主精神和责任意识, 让学生初步体会到自己的选举权与被选举权等等.这种尽可能让班级同学参与班级日常管理的方式, 可以逐步形成班级内部“事事有人做, 人人有事做”的良好机制;培养学生为他人着想、换位思考的能力;帮助学生更快更好的成长, 克服某些独生子女以自我为中心, 不考虑他人感受的不良行为习惯.

  2 通过班会、团会进行德育教育

  班主任要充分利用好学校政教处、团委定期或不定期安排布置的班会、团会, 班会、团会是班主任对学生进行德育教育的良好契机, 也是班主任进行德育教育的重要路径.

  班会、团会对学校和班级的教育工作都非常重要, 是班主任进行德育教育的主阵地, 但班主任对班会、团会大可不必事必躬亲, 全程包办, 疲于应对.班主任可以在一个新班级组建的初期精心准备, 示范性地开好几次班会、团会, 并有导向性地培养学生以小组为单位负责班级班会、团会开展的能力, 以中心发言人的形式主持开好班会、团会, 形成真正的以学生为主体的班会、团会活动, 让全体学生主动参与班会、团会.班主任在班会、团会中只扮演好一个指导者、引导者角色, 保证班、团会不偏离主题, 不偏离方向.

  3 通过校内外集体活动进行德育教育

  校内外开展的集体活动既是开阔学生视野, 增加学生见识的良好机会, 也是培养学生集体意识、团队精神的良好平台, 更是班主任落实德育教育的良好路径.

  普通高中的学生学业负担重, 课程内容紧, 学生的绝大多数活动都在教室中进行.普通高中的班主任平时对学生的教育很多停留在口头上, 难免显得空洞无物, 校内外的集体活动有效地弥补了这一不足.

  班主任可以通过校内外丰富多彩的集体活动进行德育教育, 让学生在活动体验中培养优良的道德品质.例如通过校外参观博物馆、美术馆、革命教育基地等机会, 加深学生对中国近现代史和中国共产党艰苦革命历程的了解, 增强学生的民族自尊心与自豪感, 培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱中国共产党的道德情操.又如通过带领学生到福利院、孤儿院、残疾人学校等场所进行献爱心的帮扶活动, 增强学生的责任意识, 培养学生互帮互助的仁爱之心, 感恩父母, 珍惜来之不易的幸福生活.通过校内的运动会、艺术节、文化节、学雷锋、“十大学星”评选、高考冲刺等活动, 丰富学生的业余生活, 帮助学生形成积极向上的心态, 阳光开朗的性格, 提升学生的抗挫折能力, 促进学生的全面发展.

  班主任不仅应该在校内外的活动中对其精心准备, 认真负责实施, 还应在活动结束后“趁热打铁”, 及时进行归纳和总结, 或及时组织班会、团会活动, 提升德育教育的时效性, 达到更深层次的教育效果.

  4 通过师生交流进行德育教育

  师生的沟通交流是班主任进行德育教育的常用路径, 有效的沟通交流可以让班主任的工作事半功倍, 德育教育的效果更有针对性.

  班主任要善于利用各关键时间节点和各种突发事件与学生进行沟通交流, 例如在学生家庭出现变故时及时对学生进行关心和帮助, 让学生不因为家庭问题影响自己的学业, 让学生感受到班主任的关心, 体会到学校和社会的温暖.例如在学生考试成绩不理想, 学习成绩退步时, 及时关心学生, 帮助学生分析学习上所存在的问题, 理性客观的去看待考试成绩, 从挫折中不断成长.

  班主任的沟通交流会对学生产生深刻的影响, 班主任一个肯定的眼神, 一句鼓励的话语, 一次由衷的点赞可能会让学生记忆终生.积极的情绪有助于学生更好的渡过难关, 成人成才.有效的沟通交流是进行德育教育的常用路径.

  5 通过家校互动进行德育教育

  学生的德育教育不能只依靠学校和老师, 家长作为孩子人生中的第一任老师, 对孩子的影响是深远的.

  良好的家校互动需要班主任和家长相互信任、相互支持.班主任及时将学生在学校的学习情况和思想情况反馈给家长, 尤其是学生在学校出现一些异常情况时及时与家长进行沟通交流, 将问题早发现、早处理, 避免造成更大的影响.家长也需要及时将家庭和孩子在家中的一些特殊情况报告给班主任, 让班主任做到对学生的全方位了解, 选择最科学有效的方式对学生进行德育教育.

  通过家庭和学校的沟通交流, 建立良性互动, 家长和班主任共同努力, 构筑全方位的德育教育环境, 从家庭到学校更好的对学生进行德育教育.

  6 通过媒体资源进行德育教育

  当前正处于信息爆炸的时代, 海量的德育教育资源充斥在各类媒体中, 优秀的班主任应该善于发现和利用各种有益的媒体资源帮助做好学生的德育教育工作.

  媒体资源良莠不齐, 需要班主任花时间和精力进行甄别筛选, 发现好的媒体资源是进行德育教育的关键第一步.选取主流媒体有益的热点节目, 让学生在潜移默化中获取更多正能量, 更好的完成德育教育.例如收看中央电视台每周的《新闻周刊》, 让学生了解一周里国内外发生的重要新闻事件, 开阔学生的视野, 提升学生阅历.并且在观看《新闻周刊》后引导学生进行讨论交流, 培养学生关心时事的习惯, 进一步的理解国家出台的相关方针政策, 增强学生遵章守纪的自觉性, 成为一名更加优秀的高中生.又如观看央视的《中国诗词大会》、《中国成语大会》、《国家宝藏》等有社会影响力的优秀节目, 从古人的智慧和情怀中汲取营养, 陶冶情操, 涵养心灵, 使学生通过这些节目更加了解“仁、义、礼、智、信”, “孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”等中国传统美德的深刻内涵.同时增强学生的阅读鉴赏能力, 锻炼学生的记忆能力, 对学生一生的发展都有着不可估量的益处.

  班主任的工作繁杂琐碎, 但是对学生的德育教育始终是工作的核心.班主任在工作时不能故步自封, 骄傲自满, 应该时刻注意交流和学习, 以更加多元和高效的方式拓宽德育教育的路径, 不断增强自己德育教育的能力, 提升德育教育水平, 达到更好的教育成果, 为国家培养出更加优秀的学生.