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小学数学教学中生活化教学的运用
发布时间:2019-10-24 点击: 发布:学术论文网

  摘要:基于对新课程改革下小学数学教学生活化应用的研究,首先,阐述生活化教学基本内容;然后,分析在如今新课程改革下,将生活化教学应用在小学数学教学中,具有培养学生数学能力、掌握数学技巧的重要作用;最后,为在新课程改革下将生活化教学更好应用在小学数学教学中,给出创造生活化教学情境、树立生活化教学意识、创设生活化教学活动、养成良好观察生活习惯等有效措施。
  关键词:新课程; 小学; 数学教学; 生活化;
  小学数学是学生奠定数学基础的关键阶段,受传统应试教育影响,在小学数学教学中,出现教学内容脱离生活实际现象。这种情况的产生,对学生数学能力的提升以及各项素质的提高产生影响,并且没有实现数学教育的最终目的。在如今新课程标准改革背景下,更加强调在小学数学教学中融入生活实际,将数学教学生活化,让学生对数学知识有更好理解,实现素质教育,为学生未来更好学习奠定基础。所以,本文将针对新课程改革下小学数学教学生活化的应用等内容进行相应阐述。
  一、生活化教学基本概述
  生活化教学主要在教学当中,融入生活实际案例,将教学内容置身于实际生活当中,在最大程度上激发学生的学习兴趣,帮助学生理解更多知识内容,并能够将所学知识更好应用在实际生活当中,实现教育最终目的。在如今新课程改革中,对数学做出明确规定,要在教学活动中为学生创设与生活实际相关的教学环境,激发学生学习热情,让学生在观察、交流沟通中逐渐掌握更多数学知识,同时熟练应用相应的数学技巧。数学知识源于生活也高于生活,所以,对学生进行数学知识讲解,需要从实际出发,将数学问题生活化,让学生意识到数学知识与实际生活的联系。
  二、新课程改革下小学数学教学生活化应用的重要作用
  1.培养学生数学能力
  在小学数学教学中,将学生较为熟悉的生活场景以及热爱的事物引入到课堂当中,学生可以在最短时间内,对老师提出的问题做出反应,在课堂中占据主体地位,发挥自身主观能动性,具有较强的自由性与自主权。所以,在小学数学当中,老师需要积极对学生日常生活进行观察,努力寻找生活与数学之间的联系。在小学数学教学中,通过教学生活化,可以加深学生对知识内容的印象,同时可以保证学生在日常生活中更好将所学的数学知识应用其中,逐渐积累更多数学知识。这样学生可以通过学习,寻找到数学学习的乐趣,积极主动参与到学习中,提高学生数学能力。
  2.掌握数学技巧
  数学是解决人们日常生活中面临的问题一种重要方式,可以促使学生的更快进步。比如,买房是目前社会当中一个热点话题,老师可以根据这一话题让学生设计相应的购房方案与计划,了解到数学知识在实际生活中的重要应用价值。让学生感受到日常生活与数学知识的联系,从而明确学习目标,在不断数学学习过程中,掌握有效的数学技巧,提高学生自身的各项素养。
  三、新课程改革下小学数学教学生活化的应用措施
  1.创造生活化教学情境
  小学生因为年龄较小,思想、思维等尚未成熟,而数学知识较为抽象,学生学习较为不易。学生在课堂中经常会感觉到课程枯燥无味,长此以往对数学学习失去兴趣。所以,为吸引学生在课堂中的注意力,增加学生对数学学习的兴趣,可以在教学过程中为学生创造生活化教学情境,让学生仿佛置身于实际生活中,调动学生学习热情。生活化情境的创设,可以采用语言的方式也可以采用多媒体方式。因为在社会科学技术快速发展的今天,先进教学技术以及教学设备等已经融入在教学当中,并且对老师教学效率以及教学质量的提升具有积极作用。所以,在小学数学中,可以对多媒体辅助教学设施进行合理利用,将抽象、难懂的数学知识更加形象化、生动化与生活化。例如,在学习"认识图形"相关知识内容时,老师可以利用多媒体向学生播放实际生活中的三角形、圆形以及正方形等。这样学生仿佛置身在实际生活当中,并且积极思考并发现实际生活中还有哪些正方形或者三角形。通过为学生创造生活化教学情境,帮助学生更好理解知识内容,同时在未来日常生活当中,学生会更加注意此类知识,学生的数学能力将会在无形之中得到提升。
  2.树立生活化教学意识
  为使小学数学教学质量与教学效率得到提升,老师需要对传统的教学意识与教学理念等进行创新与完善。注重将生活化教学意识融入在小学数学课堂教学中,要意识到小学数学教学最主要目的是让学生将所学数学知识更好应用在实际生活当中,所以,可以将这一意识作为生活化教学意识与教学理念,从而对教学内容以及教学模式进行相应调整与改变。在目前小学数学教学中,由于受到教育理念与老师自身教学意识的制约,导致学生数学知识的实际应用能力以及思维能力等有待提高。为在如今新课程改革背景下,有效避免这一问题,需要老师树立生活化教学意识。围绕生活化教学意识与教学理念与教学模式以及教学内容等进行创新与完善,保证每一位学生能够在数学学习中得到更好发展。
  3.创设生活化教学活动
  在小学数学课堂教学中,只有课堂充满趣味性,学生才能将注意力集中在课堂当中,积极主动参与到学习中,学习更多数学知识。所以,为保证小学数学课堂更具趣味性,需要开展不同教学活动,同时教学活动需要实现生活化,也就是为学生创造生活化教学活动,激发学生学习兴趣。教学活动的设计需要结合教材内容与课堂内容,保证教学活动设计的科学性与合理性,这样才能真正发挥生活化教学活动的真正作用。例如,在学习"认识人民币"相关知识时,因为人民币是人们日常生活中必不可少的一部分。所以,老师可以结合这一课时,为学生创造生活化教学活动。如今在社会快速发展背景下,人民币的使用逐渐减少,人们更加习惯于用微信或者支付宝支付。所以,如今小学生对人民币没有更多概念。在教学过程中,首先老师需要对人民币的基本概念向学生进行讲述,然后拿出不同面值人民币,邀请几位学生,在最短时间内,获取到老师所说的数值面额。比如,在学生面前有一元(整)、五元(整)、十元(整),那么老师说出十一元钱时,学生需要迅速拿到一元人民币与十元人民币。在这一过程中,不仅可以加强学生对人民币的认识,还可以提高学生反应能力与算数能力,同时通过学习意识到人民币在生活中的重要作用。
  4.养成良好观察生活习惯
  为保证在小学数学教学中,更好实行生活化教学,老师需要培养学生养成良好观察生活习惯。只有具备良好观察生活习惯,老师日常生活化教学将会顺利展开,同时在课堂中学生能够针对老师的问题,做出积极反应。除此之外,在日常的观察当中,学生可以发现更多数学知识,提高学生发现问题能力与分析问题能力。因为小学生本身具有较强好奇心,培养学生观察生活习惯,这样学生在生活当中面临的问题会激发学生兴趣,然后将自身面临的问题,告知家长或者老师进行讲解与解决,可以提高学生知识层面。
  综上所述,在如今新课程标准改革下,小学数学作为学生学习的关键,受到越来越多人重视。人们逐渐意识到,在小学数学教学中需要与学生生活实际相联系,这样才能够在最大程度上激发学生学习兴趣与学习热情,为学生未来更好学习数学奠定基础。
  参考文献
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  [2] 张俊英。浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程,2015,(2):14.
  [3] 钱凤梅。新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].教育现代化,2017.55.
  [4] 安爱弟。让数学回归生活--论小学数学生活化教学[J].新课程,2016,(8)。