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 开题报告
语文教学专业硕士开题报告范例
发布时间:2019-10-29 点击: 发布:学术论文网

毕业论文题目:部编版的作品选编研究
一、开题的科学依据(不少于3000字;从选题与本类别(专业领域)相关行业职业背景的关联度,社会应用价值或理论意义,国内外研究现状及分析等方面展开论述。)
 一、选题目的
最新出版的部编教材已经被很多的学校所认可。这是一部在党的十八大召开之后才出版的教材,它充分的体现了十八大中的“立德育人”的根本任务。语文学科是一个以育人为根本任务的学科,这一学科在育人方面有着先天的优势。而这一部教材恰恰能够深入的挖掘这育人的优势。
整部教材的思路非常清晰,“整体规划,有机融入,自然渗透”贯穿着整部教材。采用集中编排与分散渗透的方式相结合。使学生受到潜移默化的影响。这一步教材是严格按照《新课程标准(2011)》的要求,尊重语文学科的教学规律,抓住了课本的“根本”。这一部教材的编写也是为了满足课程改革的需要,吸收了课改的经验,例如:“以人为本”的理念,重视学生的德智体美劳等综合素质的培养,引导学生学会学习,掌握语文学科的学习方法,注重语文基本能力的培养,并且学会引用国外先进经验,使中西结合。
该教材还打破了传统学习语文的题海战术,力求多读书、多思考、勤练笔注重语文文学常识和语感方面的培养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生自主阅读和自由表达,培养学生的创新能力和实践能力。构建了从教读、自渎到课外阅读三位一体的阅读教学体系,并且积极的引导学生进行社会实践,在实践中学习语文、理解语文和应用语文,并且学会运用语文解决生活中的实际问题。
因为部编版教材刚刚出版,现在对于它的研究还比较少。虽然很大一部分的学校已经开始使用该教材,但是在使用的时候遇到了很多的问题。第一,教师也是刚刚接触这样子的教材,他们不知道这本教材较之原来的教材有哪里创新的地方,有哪里是沿用了旧教材的观点。甚至在新学期伊始的时候,他们甚至不能够帮助学生有效的分析教材的脉络。新教材的使用给教师和学生都带来了不必要的困扰。第二,在一线的教师通常科研能力比较薄弱,甚至一些老教师根本不具备科研能力。而部编版新教材的使用恰恰就是一个科研的过程,一些旧观点已经不再使用,开始使用新教材的观点。任课教师对新编写的教材有抵触情绪,不愿意再一次琢磨新教材中的知识点,这就给学生的学习进行了误导,学生的分数也就不言而喻了。
综上所述,本文在研究部编版教材的使用问题时候,对于一线教师的使用教材问题有着深刻的理论意义和实践意义。
 二.理论意义
目前对于部编版的研究内容还是比较少的,几乎就是处于空白的状态。在知网中,作者进行了“部编版”关键词的检索,仅仅出现了43篇带有“部编版”关键词的文章,这个数字是非常的稀少的。而且有15篇的关于“部编版”的论文。这里面大多数是以对比性的文章居多,比如郝梓宏的《部编版和人教版初中语文教材写作系统的比较研究——以七年级为例》。作者用一篇文章对部编版教材和人教版教材的优缺点进行了对比分析,却没有作者对于全书的作品进行一个客观的分析总结。
本文对于部编版教材的现当代文学作品进行了细致的分析,对于它“三位一体”的特征没有交代清楚。仅仅对于人教版教材与部编版教材进行细致的分析还是不够,还需要对于部编版教材的整体规划、现当代文学作品的特点等方面进行更多的挖掘。所以本文的理论性非常的强,也弥补了大家对于部编版教材研究的空白。
 三.实践意义
随着2016年全国统一部编版语文新教材的推出,部编版的教材也进入了大家的眼帘,陆续有一些研究出炉。本文的重点并不是在于研究部编版教材的特点,而是在研究它的特点的同时,将理论引用到实践中去,帮助一线教师捋清思路,指导教学。以便在实践中顺利开展有效教学,促进中小学语文教学高效发展。因此,本研究具备一定的现实实践意义。
 四.文献综述
自从2016年部编版教材推行以来,相关的科学研究论文也陆续的跟进。这一部教材的作用是非常巨大的,它总结了课程改革的诸多经验以及教训。特别注意“语文素养”的培养,改变了以往的语文学习方法,重视“以人为本”的理念。
本文的落脚点是部编版现当代文学作品的研究。自从2016年以来,仅仅有43篇文章是属于研究部编版教材的。其中,期刊26篇,博硕士论文17篇。造成这个数字如此少的原因是多方面的:一,科研书籍少,科研力量不足。仅仅有一小部分人拥有新教材,但是他们还不具有科研的能力,拥有科研能力的人还不具备教材。总之,研究不能够顺利进行。二,发行时间短。这一部教材是在2016年开始发行的,距今才两年的时光。这两年的时光中,很少有人发现它的价值,遑论去研究它了。
 

  2017年 2018年
期刊数 6 19
论文数 6 12
合计 12 31
从文献角度来看,人们是从部编版发行一年之后才开始挖掘它的价值的。2018年的期刊、论文数量是2017年的两倍多。而这一些文章中,还是以期刊居多。而这一些文章中,多是对比性的文章没在对比人教版教材和部编版教材的优缺点。总结性的科研文章少之又少。在部编版教材中,现当代文学作品(包括散文、诗歌等)多是革命性题材。
附主要参考文献(列出参考文献,可加附页)
 教材类:(按时间排列)
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011 版)[M].北京: 北京师范大学出版社,2012(1).
[2]课程教材研究所.义务教育课程标准试验教科书·语文(七年级-八年级)[M].北京:人民教育出版社,2013(5).
[3]教育部组织编写.义务教育教科书·语文(七年级上册)[M].北京:人民教育出版,2011(7)
[4]课程教材研究所.义务教育教科书教师教师用书·语文(七年级下册)[M].人民教育出版社,2017(1).
[5]教育部组织编写.义务教育教科书·语文(七年级下册)[M].北京:
人民教育出社,2016(11).
[6]教育部组织编写.义务教育教科书·语文(八年级上册)[M].北京:人民教育出版社
,2017(7).
[7]教育部组织编写.义务教育教科书·语文(八年级下册)[M].北京:人民教育出版社
,2017(12).著作类:
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社,1980.
[2]李杏保,顾黄初.中国现代语文教育史[M].四川:四川教育出版社,1997
[3]朱绍禹.中学语文教材概观[M].北京:人民教育出版社,1997(4).
[4]顾黄初,顾振彪.语文课程与语文教材[M].北京:社会科学文献出版社,2001(9).
[5]倪文锦,谢锡金.新编语文课程与教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2006(6).
[6]洪宗礼,柳士镇,倪文锦.母语教材研究[M].南京:江苏教育出版社,2007(9).
[7]蔡伟.语文课程与教学研究[M].杭州:浙江大学出版社,2008(8).
[8]洛林·W•安德森.布卢姆教育目标分类学[M].北京:外语教学与研究出版社,2009(11).
[9]王荣生.语文课程与教学内容[M].北京:教育科学出版社,2015(4).
期刊论文类:
[1]朱金顺.关于《春》的版本.北京师范大学报[J].1988(5).
[2]顾之川.人教版教材简介[J].中学语文教材,2004(12)
[3]楚语.课标本初高中<语文>教科书有关篇目重合问题的探究[J].新教材,2006(8).
[4]王佑军.抓住核心素养 用好部编教材——以七年级上册为例[J].云南:云南教育中学教师,2014(11).
[5]黄淑琴.强化程序性知识,指导学生语文实践———新加坡中学华文新教材的启[J].湖南第一师范学院学报,2015(2).
[6]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程•教材•教法,2016.
[7]刘真福.部编《语文》七上第一单元编写说明及教学建议[J].语文教学通讯 (初中刊) ,2016
[8]王本华.守正创新,构建”三位一体”的语文教科书编写体系—部编义务教育语文教科书的主要特色[J].语文教学通讯·初中 2016(9).
[9]张寰宇.在自读的时空里构建新天地——对”部编初中语文教材”自读课几个关键词的初步辨析[J].语文教学 2016(11).
[10]刘珊,张禹芳.部编本初中语文教科书使用刍议[J].语文教学 2016(11).
[11]黄淑琴.“部编本”初中语文教材知识教学刍议[J].课程语文教学研究 2017.
[12]王本华.强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要
二、研究内容、目标以及拟解决的关键问题
1、研究的主要内容、架构、目标以及拟解决的关键问题
本研究主要是对部编版语文教材的现当代文学作品部分进行分析。目标是找出这一些文学作品的特点,编者把这一些文学作品引入到教材中的目的是什么?这个命题一定程度上弥补了当代学者对于部编版教材的研究空白,能够指导一线教师教学,帮助一线教师进行交。而且,在现有的相关研究文章中,多以对比性的题材为主,缺乏对部编版教材特点的统一归纳。所以本文章能够对整个部编版语文教材的特点进行一个总结。
但是这也为本文研究留下了不小的困难。因为可以使用的文献比较少,使用文献法、对比分析法、总结归纳法的研究人士比较少,所以这些都是需要解决的问题。
  2、拟采取的方案及可行性分析
本研究将采用文献法对前人关于研究部编版教材的优缺点进行归纳整理,对部编版教材的使用建议进行一些补充,以及与人教版进行再一次的对比分析。阐述部编版教材的特色,着重培养学生那一方面的能力。从而指导一线教师将理论再一次回归到实践中去。同时通过对新课标(《义务教育语文课程标准》(2011版))与2016年全国统一部编版语文教材分析,结合具体对实习学校(广州某九年一贯制学校)中实践调查与分析。本文章采取的是文献法,比较分析法,所以本文章的可行性非常强。
  3、创新之处和可预期的创造性成果(说明研究内容与行业职业实践结合的程度、拟采用的研究方法、技术路线,结论的创新性、实用性,付诸实践的可行性)
三、研究基础与工作条件
1、与本题目有关的研究工作基础和前期已取得的研究成果
 已完成初步文献综述的整理与初步研究思路规划
  2、已具备的试验条件,尚缺少的试验条件和解决的途径。
 (1)所需条件
     ①数据分析工具:Excel、SPSS、问卷星等
     ②相关设备及用具:网络、手提电脑、录音笔、笔、纸等
     ③访问推荐:采访函
     ④数据样本:黑龙江某初中学校七年级与七年级学生、教师
① 理论文献整理数量较少
   由于部编版的研究者比较少,而且大部分以对比分析类文献居多。缺乏总结归纳性的稿件,这给这一篇文章的写作带来了巨大的困难
② 实证调查研究难度较大
     实证调查需要大量学生以及在校老师的真实数据,但学校学习工作繁忙,学生老师缺乏空闲时间做调查问卷以及访谈,实证难度较大。
③ 教材更新进度较慢
    由于新版2016年全国统一部编版语文七年级新教材只更新到小学一、二年级和初中七、八年级,因此缺乏小学六年级部编版语文新教材,因此本研究只能用新版2016年全国统一部编版语文七年级新教材跟旧版人教版小学六年级教材进行教学内容对比分析。

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